AI教育｜港AI課程須及早確立正規地位 改革學制不僅視作輔助 追近鄰區發展
原文刊於信報財經新聞「CEO AI⎹ EJ Tech——智情筆報」
人工智能（AI）技術發展速度日益加快，本地社會逐漸意識到，不應再單純視AI為輔助工具，尤其在教育領域，其角色實際更為關鍵。近來接連有立法會議員為AI教育的推進質詢當局，也有議員發起個人議案希望討論相關議題，各界關注香港須由政策層面重新定位AI教育角色，確立AI在學制中的正規地位。
實政圓桌新界西北議員田北辰近日在「積極配合國家以至全球趨勢，研究進行中小學課程架構改革」議案的措詞中提到，「促請特區政府研究進行中小學課程架構改革，檢視現時的學科能否適時應對未來人工智能的發展，並加強與人工智能相關的倫理教育，例如私隱安全、版權保護、防範假資訊等。」不過，有關議案至今已經延後兩個星期，未能提上議程促成深入討論。
課時不足 部分內容過時
香港目前的基礎AI教育仍然處於起步階段，教育局雖於前年推出「初中人工智能課程單元」，涵蓋AI基礎知識、AI倫理、電腦視覺、機械人推理、AI社會影響等課題，但建議課堂時間僅約10小時教學時數，難以讓學生深入理解AI的核心概念和應用。初中以外，小學設有「高小增潤編程教育課程單元」，惟內容未有真正觸及AI；至於高中直接相關內容，僅限於非必修的「資訊及通訊科技」（ICT）一科有小量篇幅提及，而報讀該科人數不足考生總數兩成。
細讀初中課程材料，部分內容更有過度簡略或易生誤導的問題，譬如訓練AI模型的「過擬合」（overfitting）現象、判斷AI裨益的「相稱性」（proportionality）原則等，這些都是比較簡單但重要的概念，可惜在課程裏忽略不談。另外，課件討論未來工作與AI時，示例習題竟把記者列入「不久將來最不可能被人工智能取代的工作」，參考材料卻找了一篇稱醫生已經被科技取代的文章，這些描述顯然跟近年AI發展實況大相逕庭。
看向周邊地區，各國政府均已經在發展基礎AI教育上取得一定成績。如中國教育部去年底印發《關於加強中小學人工智能教育的通知》，日前又公布中小學AI通識教育和生成式AI使用指南；新加坡去年也宣布為所有學校提供「趣味AI」課件模塊，並且在小學時期就教授生成式AI、智能機械人等內容；日本國會正在審議的AI法案，當中亦規定國家須採取必要措施推動AI相關技術教學，眾議院的附帶決議更明言學校須積極推進AI素養教育。
制定藍圖 引入最新應用
回望香港，行政長官李家超雖在去年《施政報告》提出成立數字教育策略督導委員會，強調推動STEAM教育及鼓勵教師運用AI，至今實際措施仍多圍繞AI的輔助角色，未將AI教育本身視為獨立領域。若果當局從宏觀層級，建立分齡課程框架，制定涵蓋幼兒園至高中的AI課程藍圖，明確各階段教學目標和內容，確保學生有系統學習AI知識，繼而在此基礎上增加課時與深度，定期引入最新的技術和應用，相信能為本港AI人才長遠發展奠定堅實基礎。
人工智能必讀好書
書名：AI Engineering:Building Applications with Foundation Models
作者：Chip Huyen
簡介：本書介紹開發人工智能應用程式的框架，從簡單的技術開始，逐漸進展到更複雜的方法，並發現如何有效地部署這些應用程式。
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