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AI認知惰性｜專家：AI令成績進步恐致依賴
By 信報財經新聞 on May 19, 2026
原文刊於信報財經新聞「CEO AI⎹ EJ Tech」
港大教育學院日前邀請經合組織（OECD）教育研究與創新中心副主任、資深教育經濟學家文森特-蘭克林（Stephan Vincent-Lancrin）【圖】演講，探討在教育領域裏，應用生成式人工智能（GenAI）的效果與責任。他強調，學生使用AI後成績改善，未必等同學習效果提升，甚至反因為過分依賴，造成認知惰性，甚至減少腦部活動。
文森特-蘭克林引用瑞典、德國、奧地利等地區的數據，指學生使用AI頻率會隨教育階段遞增，不過他們主要是用在徵詢意見、構思觀點、啟發靈感與翻譯文字，反而較少會直接生成內容或尋求學習指導。
不過，他承認AI在某些條件下能夠幫助學習，例如一項英國研究發現，學生用AI後個人創意提升，作品被評為創意與品質更佳。斯洛維尼亞的一門大學編程科目，在重新設計作業與評量方式後，結果同樣顯示使用AI不會拖低學習成效。
預告OECD推教育界指引
另外，文森特-蘭克林呼籲，教育界注意區分一般消費型AI與教育型AI，並且主張加強研發後者，又提到美國史丹福大學、哈佛大學已出現相關成果，它們對於經驗較少的教師或者需要高度支援的學生特別有幫助。
講者預告，經合組織未來將出台指引文件，以引導教育界更善用AI。文森特-蘭克林總結時提到，「除了工具、產品本身的實際效能外，我們其實還付出了一些代價，有時實際上可能也失去某些東西，所以我們必須非常清楚研究正確做法。」
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