You are currently at: ejtech.hkej.com
Skip This Ads
Don't Miss

如何推動 STEM教育(下)

By on February 20, 2016

本文作者劉振鴻為樂善堂余近卿中學校長,為《信報》撰寫專欄「校長開壇

lmonk72圖片

lmonk72圖片

在學校推動STEM教育,必須具備以下元素:(今周續談其餘兩點)

第四,我們認為要學生有效實踐STEM教育,培養學生的創造力十分重要。要落實這部分,我們建議將學生所學到的知識變成具體的創作部件,而且這些創作成品必須與日常生活相關,引用學生經常說的成品不可「堅離地」,這也是近期經常提及的「創客」或Makers的動手做概念。

第五,跨學習領域的協作十分重要,很多人認為推行STEM教育時,數理科一般會較容易推行,但我認為很多不同的科技研究最終也必須與人文學科知識結合,當中要考慮的因素亦涉及不同知識,例如經濟效益、歷史記錄、文化特色及社會發展因素,所以不同範疇知識的輸入亦十分重要。

魚菜共生例子

就以我校推行魚菜共生作為例子,當中已涉及不同的STEM元素,科學知識包括對生態系統認識、資源循環再用、生物、化學及物理知識等。而在科技範疇學生則必須學懂量度水質器材的運用、透過即時的監察系統及作網絡傳送,以掌握整個系統的變化,同時學生須編寫電腦程式控制機械臂定時取水樣板進行測試。為使學生有更多機會進行創作,我們同時要求學生將已學的知識轉化,設計流動展覽車,學生須將整個魚池、菜架及濾槽重新設計,透過繪畫設計圖,向其他同學及專家講解其設計,其後根據收集得來的意見,作出修訂。更重要的是我們因應他們的設計,共同製作一輛真實的展覽車,這涉及大量的工程學問。整個過程中,學生須處理大量的數學運算,例如能量轉換、水量與養魚量、成本效益計算等,同時他們亦要進行大量數據分析,當中包括水的含氧量、酸鹼度、硝酸鹽、溫度及氮含量等,以確保魚兒能健康成長,期望不久,每人可將辛苦養大的魚兒,拿回家與家人分享,並將大部分的魚送給有需要的長者。

我們下一步將會嘗試將通識科融入,整個魚菜共生的計劃其實已涉及通識教育科不同的知識基礎,例如能源科技與環境、今日香港、全球化等單元也息息相關。首先可讓學生認識整個系統的運作,並鼓勵學生就自己有興趣的範疇,進行獨立專題探究,題目可以很多元化,例如在能源管理上,如何可更有效,又或可研究香港現行飼養業或漁業的發展及轉變等。

我相信未來一代所面對的挑戰會愈來愈多,我們應該好好為他們作好準備,讓他們在全球距離拉近下,仍擁有一定的競爭力。

更多劉振鴻文章:

支持EJ Tech



如欲投稿、報料,發布新聞稿或採訪通知,按這裏聯絡我們