港青AI素養指數｜創造力包尾 普遍能守道德底線 人機分工懂負責任
原文刊於信報財經新聞「CEO AI⎹ EJ Tech」
香港互動市務商會（AIM）聯同亞太政策倡議研究所（ASAP），昨公布「香港青年人工智能素養指數」首屆調查結果。結果顯示，本港中學生對自身AI素養的評估整體不俗，指數整體得分為3.65分；自評得分的最高3個維度，分別為倫理意識、實際應用及人機協作，同為3.81分（非常不同意為1分，非常同意為5分），而AI創造方面的評分則最低（3.22分）。
調查於今年6月至8月進行，向中學生發放自評問卷，最終收集1166份有效回應。AIM會長方保僑指出，研究主要聚焦3點，分別是素養教育與技能操作並重、持續追蹤青年AI素養變化，以及擔當連結學校、政策制定者與產業的跨界橋樑。
亞太政策倡議研究所研究總監張博宇介紹，今次指數參考國際及內地的AI素養框架，並綜合多份學術量表，提取當中反覆出現的8個維度，包括技術理解、實際應用、批判性評估、倫理意識、人機協作、AI數據素養、AI創造，以及自我效能與態度。
自評得分最高的3個維度，分別為倫理意識、實際應用及人機協作。學生普遍認為，自己懂守住道德底線、能為具體任務匹配適宜工具，亦較傾向認同應由人類主導、人機分工並承擔責任，反映學生初步具備負責任使用AI的態度。
批判性評估以3.76分排在第四，顯示學生大致能察覺使用AI存在風險。相對而言，技術理解（3.62分）、AI數據素養（3.58分）及自我效能與態度（3.58分）評分稍低，反映學生頻密使用AI工具，卻未必掌握其背後運作原理。8個維度中，AI創造評分最低（3.22分）。
關於八大維度未來增長預期，張博宇提到，技術理解與AI數據素養較易進入課程，預期增長較快；自我效能與態度方面則較難，因涉及自主學習興趣，增幅或較慢；至於AI創造若納入課程，增長也相對快。
小學創科課程框架10月公布
香港電腦教育學會（HKACE）榮譽主席金偉明強調，本港學生數碼學習能力評分遠高國際平均值。從電腦科角度，如今仍重視傳統編程，例如培養邏輯、拆解問題；學生懂得看程式，反而更好地審視與修改AI產出。
金偉明表示，很多學校已推動「反轉課堂」模式，即課堂純粹做練習，家中就學習內容。他透露，小學「創新及資訊科技課程」即將於10月公布，下個學年可實施，接着更新初中課程，設計理念涵蓋認知、應用、理論、道德倫理及私隱。
高中校本評核應與時俱進
資訊科技教育領袖協會（AiTLE）主席黃健威認為，大部分的免費AI工具，在學生應用層面已經足夠。教育局提供資源下，不少學校更設置校內AI伺服器，供學生無限使用；更重要是培養批判性思考，如何判斷AI資訊真偽與可用性。
黃健威直言，不可能要求學生禁用AI，更何況將來他們到社會謀生時，老闆都要求員工識用AI，「你無可能食粒藥丸，你就會處理到，技巧是要浸淫出來。學校都要反思，以往教學模式要求做的，是否等於將來都要呢？」
黃健威認為，AI教育有多個階段，包括如何使用AI、知道AI、明白AI、協調AI及創造AI。下一步需要預防AI，學懂如何分辨真假。他表示，AI已改變傳統「找資料，問人」的生態，高中的校本評核（SBA）是最大挑戰，老師需重新反思引導方式。
AIM及ASAP提出4項政策建議，包括推展AI融入「學、教、評」各方面時，可將AI相關的理論知識納入課程規劃；持續提升學生批判性思考的能力，提供事實查證技巧，以應對「AI幻覺」；進一步為學生運用AI創造提供實作機會，以及建立學生學習AI的信心與持續學習的意願。
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