Una採協作模式贏初創金獎 (賢思創科楊卓裕博士 / 香港新興科技教育協會洪文正)

原文刊於信報財經新聞專欄「StartupBeat創科鬥室」

STEM教育為本地創科發展重要一環，港產STEM教育初創賢思創科，最近憑藉自家研發的教學平台Una，贏得HKICT Awards 2019「資訊科技初創企業獎（社會貢獻）金獎」。《信報》StartupBeat今次請來賢思創科行政總監及創辦人楊卓裕博士，以及評審之一的香港新興科技教育協會會長洪文正，分享該公司的創業理念、營運模式及未來發展動向。

主持：朱美俞        《信報》科技記者
嘉賓：楊卓裕博士  賢思創科行政總監及創辦人
            洪文正          香港新興科技教育協會會長

朱：當初為何有志創辦此平台？可否簡單講解一下你們的產品及服務？

楊：本人早年曾修讀計算機科學（Computer Science）博士課程，期間曾從事研究及教育工作，當時已着手研究電子教學。有感本港教育資源所限，老師缺乏完善的教學工具輔助授課，惟近年港府積極推廣STEM教學，其概念較新，令不少老師難以適從。於是，我便創立賢思創科（MagiCube），憑自身教學及研究經驗，建構STEM協作式教學平台Una，冀望藉此支援本港教育界發展。

收年費 提供micro:bit等教具

Una主要用戶為中小學教師，現時學校只須繳付年費，即可享用整套STEM教材，當中包括micro:bit等教學工具。在早期階段，公司會先向學校提供到校課程，指導他們使用有關教具。其後，他們可自行使用Una一站式教學平台，輔助其STEM教學流程；另通過有關系統，直接以WiFi連接各種智能裝置，並驅動micro:bit等周邊配件。

學生方面，通過Una虛擬教室，同學可利用共享程式碼合作完成任務；平台上的雲端自動儲存系統，亦把其學習過程記錄在案。以Una迷宮為例，我們先在測試的小車上，裝嵌超聲波感測器及線路等配件，讓學生以編程設計迷宮路徑。學習過程中，他們須考慮車輛上下斜所需力度、輪胎構造等環境因素，以訓練其解難能力。至於老師方面，他們通過Una平台，可掌握學生的學習進度，以便分組、調節教學內容及管理課堂秩序。此外，各校教師亦可共享自家STEM教材，發揮學界協同效應。

針對老師需求 具市場潛力

朱：接着，再問香港新興科技教育協會會長洪文正。作為HKICT Awards 2019評審之一，對於賢思創科的商業方案有何看法？

洪：相對於軟件組別，本屆競逐「資訊科技初創企業獎（社會貢獻）」的參賽項目不多，惟不少初創以STEM教學項目參賽。作為評審，我們會從企業的營運模式、業務可持續性，以及社會責任等方面評分。

同為STEM教育初創，我們留意到落選的隊伍較着重產品化、場地化，變相令推廣至市場的難度較高。以本港小學老師為例，他們原本可能是常識或英文科老師，對編程一竅不通，加上缺乏培訓，學校推動STEM教育顯得艱難。

然而，賢思創科卻能針對學校、師生的需求，以協作式軟件為切入點，配合編程提供相應的商業方案及產品，我認為其業務具備一定發展潛力。

AiTLE助推廣 獲50校查詢

朱：據知，賢思創科現已跟本港不少學校合作，你們在業務推廣有何策略？

楊：這有賴「資訊科技教育領袖協會」（Association of I.T. Leaders in Education；AiTLE）支持，通過合辦簡介會，邀請老師到場大規模培訓，藉此向他們介紹Una平台。此外，我們透過微軟（Microsoft）舉辦的教育論壇接觸到不少老師，冀藉他們的體驗及口碑，協助推廣至更多院校。截至目前為止，公司獲得逾50間學校的查詢，未來冀增設資源擴展業務。

朱：你們認為，本港STEM教育的發展有何趨勢？賢思創科又有何計劃？

楊：STEM教育精神在於發掘學生的解難及協作能力，讓中小學生掌握二十一世紀的重要技能。通過Una平台培訓，學生可從小學習編程，設計自家產品，為未來有志投身創科的人才做準備，有望為業界供應相關專員；公司期望把協作教學模式，擴展至不同學科的教學活動。

洪：以我所知，本港現時不少學生缺乏組裝零件的技能，簡單如換燈泡或未必掌握。此外，現時電子商務提供之便利，讓港人只須把設計圖上傳至淘寶等平台，就可快速獲取相關產品。學生通過STEM教育培訓，學習3D設計、鐳射（Laser）切割等技術，並應用於現實。

剛才提到的Una迷宮測試，學生須事先理解車輛的構造、馬力才得以編程，這概念跟自駕車很相似。我認為，港府除了在《施政報告》表明意向，亦須透過撥款持續推動STEM教學及科普發展。

註：以上嘉賓訪問均屬個人意見，與本報立場無關。

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